課堂是師生合作的空間。課堂的效果不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的平臺，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中逐漸成長。
      如何真正改變教學(xué)課堂？以下3個方面不能忽視。
      備課不僅要備教材還要備學(xué)生
      有教育專家說：“無論課程改革怎樣改，鉆研教材、把握教材是教師永遠的基本功。”教師要深入研讀教材，整體把握教材，尤其要全面掌握教材中重要的知識點。
      僅僅掌握教材內(nèi)容就足夠了嗎？答案是否定的。除了備教材，還要備學(xué)生。教師要考慮學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和對內(nèi)容的接受程度。教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平提前考慮課堂的細節(jié)問題，做好充分的預(yù)設(shè)。有了充分的預(yù)設(shè)，無論學(xué)生在課堂上出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”，都能迅速地應(yīng)對。
      課堂要把主動權(quán)還給學(xué)生
      在課堂上，教師一定不能輕易占用學(xué)生時間，要給學(xué)生營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在課堂巡視中，教師要適時給后進生以點撥，讓他們的思維跑起來；要給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛、更深刻的問題，讓他們的智慧得以充分挖掘，讓他們飛得更高更遠。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
      隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)越來越不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育了。以學(xué)習(xí)“數(shù)列”為例，如果課堂上教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)，一上課就提出一連串關(guān)于“數(shù)列”的問題：什么是數(shù)列？等比數(shù)列有什么性質(zhì)？它有哪些計算公式……面對這些提問，學(xué)生往往會感覺枯燥，注意力也會下降。如果教師換一種方法，先在黑板上列出幾組等差數(shù)列和等比數(shù)列，要求學(xué)生自己觀察并總結(jié)其中的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生有參考目標(biāo)時就會充滿學(xué)習(xí)的欲望和興趣，就會變得更加主動。適當(dāng)?shù)慕逃绞讲皇且惶谜n教師能講多少，而在于能讓學(xué)生收獲多少。
      讓學(xué)生在課后繼續(xù)提升自我
      課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是相同的，課后就因人而異了。會利用時間的學(xué)生能博覽群書，不會利用時間的學(xué)生完成作業(yè)都困難。所以，我會教學(xué)生一些合理安排自己時間的方法。比如：及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。
      獨立作業(yè)。獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學(xué)知識的理解，掌握更多的新技能。
      解決疑難。解決疑難是指對獨立完成作業(yè)中暴露出來的問題進行攻克。做錯的題目再試著做一遍，沒弄清楚的問題要反復(fù)思考。實在解決不了的要請教教師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯點拿來復(fù)習(xí)強化，做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把請教教師和同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識。
      課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)包括參加學(xué)科競賽，與高年級同學(xué)或教師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補充，不僅能豐富學(xué)生的文化知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
      隨著社會的發(fā)展，教師不能再固守傳統(tǒng)的講授觀念，要轉(zhuǎn)變思想，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師用人格的力量去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這才是應(yīng)有的教育價值觀。