提升校長課改領(lǐng)導(dǎo)力，現(xiàn)在成為教育界十分關(guān)注的話題。校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵內(nèi)容之一是課改領(lǐng)導(dǎo)力，一批能干、能思、能講的“三能”校長的出現(xiàn)，更好地推進(jìn)了教育教學(xué)改革。
      校長要能干，不僅要肯干、實(shí)干，還要善于干。
      肯干。校長是學(xué)校課改的第一責(zé)任人，課改讓校長找到了干事業(yè)的抓手，有了使勁的方向。濮陽油田英杰學(xué)校李校長，全身心投入到課改中，每天聽課、評課，與教師一起編導(dǎo)學(xué)案。為了幫助教師用電腦編寫導(dǎo)學(xué)案，他主動學(xué)習(xí)電子表格和文字編輯技術(shù)，已成為學(xué)校的電腦高手。
      實(shí)干。課改是實(shí)實(shí)在在的事，來不得半點(diǎn)虛假。抓課改，使校長們養(yǎng)成了實(shí)干的工作作風(fēng)，抓課改的校長都變得腳踏實(shí)地、務(wù)實(shí)做事。導(dǎo)學(xué)案編得能否突出重難點(diǎn)，小組建設(shè)是否到位，大展示如何點(diǎn)評，教師怎樣及時介入，等等，都是校長研究的課題，是校長與教師交流的話題。課改校長像一位車夫，緊緊拽著韁繩，將滿載貨物的大車由鄉(xiāng)間小路一步步駛向康莊大道。
      善于干。校長如同戰(zhàn)場上的總指揮，面對紛繁復(fù)雜的形勢，要能準(zhǔn)確選擇突破口，闖出一條生路，讓重重壁壘土崩瓦解。抓課改，錘煉出校長辦事的精明，校長不僅想干事，而且會辦事，能調(diào)動起干部和教師的積極性。
      校長要能思，不僅要想昨天、想今天，還要想未來。
      想昨天。課改促使校長們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要經(jīng)?；仡?0余年前國家剛提出素質(zhì)教育時學(xué)校課堂教學(xué)狀況，回顧10余年前新課標(biāo)剛出臺時的課堂情形，回顧3年前的教改狀態(tài)，回顧上學(xué)期的課改成績，校長們回顧歷史，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對課改的方向越來越明晰，對課改的信心越來越堅(jiān)定。
      想今天。校長們既要仰望星空，又要腳踏大地。課改促使校長對學(xué)校的師資狀況、生源狀況及改革大環(huán)境進(jìn)行深入分析，思考每一天怎樣推進(jìn)課堂改革前進(jìn)，思考怎樣改變教師的觀念，思考今天怎樣與課改專家組的成員交流，讓他們對全校教師的導(dǎo)學(xué)案編寫予以指導(dǎo)，等等。
      想未來。教育的本質(zhì)是讓人得到全面發(fā)展，而不是為了單純追求高分?jǐn)?shù)，校長要為學(xué)校的發(fā)展作出長遠(yuǎn)規(guī)劃，對學(xué)生的未來乃至一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。課改使校長變得目光遠(yuǎn)大，更有歷史責(zé)任感和使命感。
      校長要能講，不僅會講課改思想、課改典型，還要講經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
      講課改思想。實(shí)施課改，首先要讓校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，要讓教師轉(zhuǎn)變觀念，校長必須講課改的必要性、可行性和學(xué)校課改的思路、規(guī)劃，讓班子成員形成共識，讓教師認(rèn)可課改，將課改的理念變成自己的自覺行動。校長們不斷地講，在不同的場合講，從不同的角度講，講得多了，有理有據(jù)，旁征博引，就能將課改的思路講清楚、講到位，內(nèi)化為全校師生的自覺行為。
      講課改典型。為了讓課改深入持久進(jìn)行下去，校長要發(fā)現(xiàn)課改典型，把學(xué)校涌現(xiàn)出的課改先進(jìn)人物進(jìn)行表彰，講身邊的正能量，講教師敬業(yè)愛生，講班子成員盡職盡責(zé)，講課改后學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。通過講，激勵教師更加認(rèn)真地投入課改，班子更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校的正氣不斷上升。
      講經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)課改取得一定成績時，其他學(xué)校組織教師參觀學(xué)習(xí)，校長到外地介紹經(jīng)驗(yàn)或參加研討會，校長講的機(jī)會更多，講課改路上的風(fēng)雨，講干教育事業(yè)的篳路藍(lán)縷，讓課改有實(shí)效。
      總之，課改能極大極快地提升校長的專業(yè)素養(yǎng)，讓校長成為能干、能思和能講的優(yōu)秀校長。